墨芳流指尖 幽香溢滿園——記掇刀石小學(xué)宋玉芳老師

宋老師的寫字教學(xué)獨(dú)樹一幟，卓有成效，在掇刀石小學(xué)早就傳為美談——凡她教過三年的學(xué)生，幾乎沒有字寫得不漂亮的。

　　一 、走在書教最前沿，潛心播下愛墨種

　　宋老師年輕時(shí)就是一名書法愛好者，寫得一手漂亮的正楷。她的板書和書寫示范總是引來學(xué)生及同事的嘖嘖稱贊和無限羨慕。長期從事低段語文教學(xué)，她深感寫字教學(xué)的重要，所以很早就萌發(fā)了對(duì)孩子們進(jìn)行書法教育的意識(shí)?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生都能寫一手漂亮的漢字，這是我們語文老師的責(zé)任所在?！彼沁@樣說的，也是傾心盡力這樣做的。

　　走進(jìn)宋老師的班級(jí)，你會(huì)看到一道獨(dú)特的“風(fēng)景”：每個(gè)孩子的課桌上，都立著一個(gè)硬紙板做的名牌，上面工工整整地寫著孩子的姓名——這是宋老師的“杰作”。每帶一個(gè)新班，她都會(huì)這樣做，一是便于老師們盡快熟悉學(xué)生，學(xué)生們也能盡快相互熟悉；二是為孩子們做姓名書寫示范，以此讓孩子們懂得：從寫自己的名字開始，努力寫好每一個(gè)漢字。

　　她扎扎實(shí)實(shí)開展寫字教學(xué)。語文課和每天二十分鐘的書法小課堂上，她一筆一畫地示范、講解，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫態(tài)度和書寫習(xí)慣。萬事開頭難，為了教會(huì)孩子起筆、行筆和收筆，她就握住孩子們的小手，一筆一筆地用心指導(dǎo)，讓他們感受老師書寫中的提按、快慢。班上孩子多，她就把孩子們分成五組，利用書法課時(shí)間，每天重點(diǎn)輔導(dǎo)一個(gè)小組，盡量讓每個(gè)孩子每周至少都能享有一次她的手把手指導(dǎo)。孩子們得了宋老師的“真?zhèn)鳌?，進(jìn)步飛快。翻開宋老師班上孩子們的作業(yè)，你會(huì)驚異地發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的孩子比很多高年級(jí)的孩子都寫得還要端正、勻稱、美觀。

　　她充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)書法的興趣。她隨手?jǐn)y帶“放大鏡”，發(fā)現(xiàn)孩子們書寫上的點(diǎn)滴進(jìn)步，就大肆表揚(yáng)。她還讓各位家長替孩子收好每學(xué)期的作業(yè)本，半學(xué)期或一學(xué)期結(jié)束，就在班上進(jìn)行個(gè)人作業(yè)評(píng)比或班級(jí)作業(yè)展覽。孩子們驚嘆自己的書寫進(jìn)步、欣賞他人的優(yōu)美作業(yè)之余，不知不覺在心里萌發(fā)了熱愛書法的種子。

　　二、勤學(xué)苦練翰墨功，引領(lǐng)大家共成長

要給孩子一滴水，自己就得有一桶水。為了能寫一手像印刷體一樣的規(guī)范的正楷，宋老師廢寢忘食地鉆研和練習(xí)書法：她每天對(duì)照課本上的字詞表一絲不茍地練習(xí)書寫，只要寫字，無論是課堂上的板書，還是教學(xué)反思，抑或是聽課本上的筆記，她都是一筆一畫寫得極其規(guī)范、端莊，令人嘆服；為了豐富自己的書法理論知識(shí)，下班后她還孜孜不倦地啃那些艱深的書法知識(shí)。

　　自2008起，掇小構(gòu)建了“養(yǎng)正”課程體系——正品、正學(xué)、正思、正體、正雅等“五正”課程，書法教育作為必修課列入“正雅”課程，納入課表，每天二十分鐘的書法小課堂成為“養(yǎng)正”課程體系的重要組成部分。近年來，掇小又組建了幾十個(gè)校級(jí)社團(tuán)和眾多的班級(jí)社團(tuán)，書法社團(tuán)的成員始終是最多的。活躍在書法課堂和書法社團(tuán)的這些書法骨干教師，既是學(xué)校培訓(xùn)出來的，很多也是受宋老師影響愛上了書法的。

　　為了盡快提高全體教師的書法水平，學(xué)校創(chuàng)造性地構(gòu)建了“學(xué)習(xí)者+”書法培訓(xùn)模式，每位教師既是學(xué)習(xí)者，又是參賽者，還是指導(dǎo)者，培訓(xùn)督學(xué)，參賽促學(xué)，指導(dǎo)逼學(xué)。學(xué)校不定期聘請(qǐng)市、區(qū)書法家來校講解書法教育理論，進(jìn)行書法技藝指導(dǎo)、教法研究、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等。宋老師格外珍惜難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，刻苦練習(xí)硬、軟筆書法，她的業(yè)余時(shí)間幾乎全用在了練字上，據(jù)她的朋友說，有時(shí)晚上十一、二點(diǎn)了，她還在專心致志地練字。周末，她還自費(fèi)堅(jiān)持到校外向名師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。一有空她就讀帖、臨帖，并且不失時(shí)機(jī)向同事、家人、朋友宣講學(xué)習(xí)書法的好處。每換一個(gè)辦公室，她做的第一件事就是營造辦公室濃濃的書香氛圍。在她的帶動(dòng)下，很多同事都由衷愛上了書法，每天練字成了他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧?/p>

　　日復(fù)一日的不懈努力，宋老師的硬筆、軟筆書寫水平都有了長足的進(jìn)步。初次參加湖北省首屆教師書法大賽就獲得了三等獎(jiǎng)?，F(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，受到了省書法教育專業(yè)委員會(huì)廖敬彥秘書長的鼓勵(lì)，更使她堅(jiān)定了學(xué)習(xí)書法的決心和信心，也使她明確了自己下一步努力的方向——做學(xué)校書法教育的“領(lǐng)頭雁”。

　　為給老師們提供一個(gè)書法交流的平臺(tái)，宋老師利用微信群開起了“書法工作坊”，邀請(qǐng)年輕教師和對(duì)書法有興趣的老師一起學(xué)書法，督促他們?nèi)杖諏?，月月練，大家在一起交流心得、釋疑解惑、欣賞名作、打造書法作品，不亦樂乎。她還鼓勵(lì)大家積極參加各級(jí)書法競(jìng)賽活動(dòng)，不斷開闊眼界，獲取更多的學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)。在她的帶動(dòng)下，越來越多的老師在各項(xiàng)書法比賽中脫穎而出，宋老師和葉紅、蘇艷、趙雪琴老師先后成為湖北省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員。

　　得益于宋老師的引領(lǐng)，掇小教師的整體書法水平有了顯著提高，一大批教師更是有了質(zhì)的飛躍，他們成為了掇小書法骨干教師。有了他們，各班每天二十分鐘的書法課才真正落到了實(shí)處，學(xué)校書法教學(xué)質(zhì)量也有了更好的保證。

　　三、勇當(dāng)書法領(lǐng)頭雁，掀起眾生習(xí)字潮

　　宋老師既是語文教研組長，也是校書法教學(xué)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭雁，她把自己多年來摸索出來的書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給老師們，并且?guī)ьI(lǐng)教研組里的老師和自己一起練字。她要求老師們把自己當(dāng)成剛?cè)雽W(xué)的孩子，從一點(diǎn)一畫開始反復(fù)練習(xí)，琢磨每一個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng)，找出自己在書寫中的重難點(diǎn)，教研活動(dòng)時(shí)交流討論，找到解決的辦法。通過反復(fù)研究探索，宋老師所在的年級(jí)組總結(jié)出“想象教學(xué)法”、“口令指導(dǎo)法”，用于書法教學(xué)中，深受孩子們喜愛，收到了很好的教學(xué)效果。不管是練字本，還是作業(yè)本，孩子們的書寫都非常漂亮，不僅工工整整，而且很講究用筆。這些方法在全校推廣之后，極大地促進(jìn)了掇小的書法教學(xué)，更是掀起了孩子們學(xué)習(xí)書法的熱潮。

　　2020年疫情期間，為了解決線上寫字教學(xué)的難題，宋老師組織班主任發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長每天參加練字打卡。宋老師主動(dòng)承擔(dān)了書寫示范和講課的視頻錄制任務(wù)。她每天錄制好視頻，然后發(fā)到學(xué)校教師群，教師們?cè)俜窒淼桨嗉?jí)群，這樣堅(jiān)持了半年時(shí)間。疫情結(jié)束后返校，孩子們的書寫水平不僅絲毫沒有因居家學(xué)習(xí)受到影響，而且進(jìn)步不小。

　　一份耕耘，一份收獲，十幾年來，正是因?yàn)橛兴斡穹嫉壤蠋煹牟恍概?，才有了掇小書法教育的驕人成?jī)：在湖北省“良培基因杯”第二屆中小學(xué)師生書法大賽、“愛帝杯”第三屆師生書法大賽、“陽光喔”杯全國師生書法等各級(jí)書法大賽中，掇小師生獲獎(jiǎng)人數(shù)逐年逐次增多，特別是2020年，教師有40余人次、100余幅作品獲獎(jiǎng)或入展出版；學(xué)生有200多人次在各級(jí)各類書法大賽中斬獲大獎(jiǎng)。掇小多次捧回書法競(jìng)賽“優(yōu)秀組織單位”獎(jiǎng)牌，還被評(píng)為“湖北省中小學(xué)書法教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“湖北省書法教育創(chuàng)新示范學(xué)?！?。宋玉芳、蘇艷、葉紅等20多位教師更是多次獲得個(gè)人一等獎(jiǎng)、輔導(dǎo)老師金獎(jiǎng)、優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

　　為使書法藝術(shù)這棵古老奇樹,在掇小校園開出更加艷麗芬芳之花，宋老師還有一系列設(shè)想要付諸實(shí)施：每月一次書法教研活動(dòng)；每學(xué)期舉辦一次師生書法評(píng)展活動(dòng)；發(fā)動(dòng)大家積極創(chuàng)作，讓辦公室、教室、廊道、樓梯間處處成為展示掇小師生書法作品的展廳，讓墨芳流轉(zhuǎn)師生指尖，讓幽香溢滿掇小校園。我們相信，有宋老師等掇小教師的不懈追求，掇小書法教育一定會(huì)再上層樓，書寫更美篇章！